——《汽车CAD/CAE》课程团队空中课堂教学纪实

受新冠肺炎疫情影响，教育部发布“停课不停教，停课不停学”的重要指示，全国各地高校纷纷决定推迟开学时间，并制定了相应的开学之前在线课堂实施意见，给在线教育在我国高等教育中的发展带来了机遇。

经过对我院前期空中课堂教学进行调查研究得知，教学效果起初并不理想，对于学生来讲，部分学生上课缺少必备的学习工具，自律意识不强，一时还不能适应全新的学习方式；对于教师来讲，教学过程缺乏线上教学的整体设计，也没有当过“网络主播”的经验，还不能立刻适应全新的上课方式，对学生上课的真实情况缺乏了解。针对以上问题，《汽车CAD/CAE》课程空中课堂尝试通过以下有效途径及策略解决相关问题。

一、精心设计教学环节，主动适应信息化教学新生态

针对车辆工程专业学生的学习特点，采用任务、问题引导驱动，慕课与直播结合，教师与学生实时互动，网上在线考核与线下考核相结合的方式，保持学生实时在线率，打造“以学生为中心，以教学质量为中心，以核心专业素养为中心”的教学模式。

慕课的制作基本上是针对学生学习的重点、难点和关键点，采用翻转课堂教学法，课前使用“优慕课”引导学生自主学习，线上“腾讯会议”针对一个或几个难点、重点，开展讨论与探究，避免空中课堂连续播放录播课程。直播“腾讯课堂”上设置以问题引导的质疑、展示、探究学习过程。课后设置以任务、问题为引导的学习任务目标。促进学生思维能力的发展，避免平铺直叙，课程内容要环环相扣。

图1 《汽车CAD/CAE（B）》“腾讯课堂”

教学过程的互动是提高课堂教学效率的关键，在空中课堂的教学过程中，教师要与学生进行实时互动，学生可以通过举手、弹幕等方式向教师提问，教师可以通过语音问答、文字问答、实时课堂测验向学生提问，对于长时间没有互动的同学，可以采用视频问答的方式，避免学生下线或从事其他无关学习的事情。

二、积极发挥团队作用，协同作战强化积累完善资源

由于前期《汽车CAD/CAE》课程团队建设了网络在线课程（优慕课），积累了一定的教学电子素材，但是还不足以满足现阶段空中课堂的教学任务。面对时间紧、工作量巨大的现状，单靠个人力量很难顺利实施。因此需要充分发挥教学团队的力量，充分发挥每个教师的优势作用，互学互进、团队协作，攻坚克难。

图2 《汽车CAD/CAE（B）》优慕课

翻转课堂、慕课课程教学、信息化教学的常态化，使《汽车CAD/CAE》的教师们这次空中课堂教学还不至于措手不及，通过此次大规模的空中课堂教学任务的实施，他们对教学资源进行了进一步的系统化整合，优化了一批资源的数量，提升了一批资源的质量，以期最终打造出高质量、高效能的空中课堂。

同时教学团队也得到了一个重要的启示，面对信息化教学2.0时代的到来，加快信息化教学资源建设，打造精品资源课程和《汽车CAD/CAE》教学资源库，成就《汽车CAD/CAE》智慧课堂，将是未来相当长一段时间的首要的基础任务。

三、努力提升教师素养，保持信息化教学的常态化

空中课堂的好处就是能够实时精准地检测学生的学习状况，并做到实时反馈，课前教师在网络上设置好问题，学生回答后，平台能够自动批阅，精准反馈，根据检测结果，教师可以实时调整教学方法和策略，有利于精准教学，提高教学质量。

图3 空中直播课堂硬件平台

在空中课堂的实施过程中，要求教师能熟练地操作电脑、白板、手机等硬件资源和PhotoShop、FLASH、Office等软件资源，能够快速地寻找需要的教学资源并进行加工处理；会熟练使用常见的教学平台，并且保证常态化使用。也要求学生能够熟练地使用信息化学习工具。

定期和不定期参加系列化专题培训，提高“主播”教师在线教学能力，使“主播”教师准确把握在线教学与面授教学的区别，增强“主播”教师的“同理心”和“共情力”，打造以学生学习为中心的“共情课堂”，以教的行为促进学的行为；指导教师灵活运用平台交互功能，采取师生、生生、学生与网络学习资源等多种交互方式提高学习兴趣，提升在线学习效果。

总而言之，空中课堂教学对《汽车CAD/CAE》课程团队的教师来说一个巨大的挑战，但更是一次机遇，教师们表示，有信心克服诸多困难、汇集集体智慧，在探索中大胆前行，力图实现真正意义的线上教学，力争完成好特殊时期的教学工作。

编辑：马留涛